BAB I
A.
Latar
Belakang Teori
Albert Bandura adalah
salah seorang behavioris yang menambahkan aspek kognitif terhadap behaviorisme
sejak tahun 1960.Sangat terkenal dengan teori
pembelajaran sosial, salah satu konsep dalam aliran behaviorisme yang
menekankan pada komponen kognitif dari fikiran, pemahaman dan evaluasi.
Teori Pembelajaran Sosial yang
dikemukakan oleh Bandura telah memberi penekanan tentang bagaimana perilaku
manusia dipengaruhi oleh persekitaran melalui peneguhan (reinforcement) dan
pembelajaran peniruan (observational learning), dan cara berfikir yang kita
miliki terhadap sesuatu maklumat dan juga sebaliknya, yaitu bagaimana tingkah
laku kita mempengaruhi persekitaran dan menghasilkan peneguhan (reinforcement)
dan peluang untuk diperhatikan oleh orang lain (observational opportunity).
Teori belajar ini juga
dikembangkan untuk menjelaskan bagaimana seseorang belajar dalam keadaan atau
lingkungan sebenarnya. Bandura menghipotesiskan bahwa tingkah laku, lingkungan
dan kejadian-kejadian internal pada pelajar yang mempengaruhi persepsi dan aksi
adalah merupakan hubungan yang saling berpengaruh atau berkaitan. menurut
Albert Bandura lagi, tingkah laku sering dievaluasi, yaitu bebas dari timbal
balik sehingga boleh mengubah kesan-kesan personal seseorang. Pengakuan sosial
yang berbeda mempengaruhi konsepsi diri individu.
BAB II
A.
Pembahasan
Teori Behavioristik Menurut Albert Bandura
Teori pembelajaran sosial
merupakan perluasan dari teori belajar perilaku yang tradisional
(behavioristik). Teori pembelajaran sosial ini dikembangkan oleh Albert Bandura
(1986). Teori ini menerima sebagian besar dari prinsip-prinsip teori-teori
belajar perilaku, tetapi memberi lebih banyak penekanan pada kesan dari
isyarat-isyarat pada perilaku, dan pada proses-proses mental internal. Jadi
dalam teori pembelajaran sosial kita akan menggunakan penjelasan-penjelasan
reinforcement eksternal dan penjelasan-penjelasan kognitif internal untuk
memahami bagaimana kita belajar dari orang lain. Dalam pandangan belajar
sosial, manusia itu tidak didorong oleh kekuatan-kekuatan dari dalam dan juga tidak dipukul oleh stimulus-stimulus
lingkungan.
Teori belajar sosial menekankan, bahawa lingkungan-lingkungan yang
dihadapkan pada seseorang secara kebetulan. lingkungan-lingkungan itu kerap
kali dipilih dan diubah oleh orang itu melalui perilakunya sendiri. Menurut
Bandura, sebagaimana yang dikutip oleh (Kardi, S., 1997: 14) bahwa sebagian
besar manusia belajar melalui pengamatan secara selektif dan mengingat tingkah
laku orang lain. Inti dari teori pembelajaran sosial adalah pemodelan
(modelling), dan permodelan ini merupakan salah satu langkah paling penting
dalam pembelajaran terpadu.
Menurut Bandura proses
mengamati dan meniru perilaku dan sikap orang lain sebagai model merupakan tindakan
belajar. Teori Bandura menjelaskan perilaku manusia dalam konteks interaksi
timbal balik yang berkesinambungan antara kognitif, perilaku dan pengaruh
lingkungan. Kondisi lingkungan sekitar individu sangat berpengaruh pada
pola belajar sosial jenis ini. Contohnya, seorang yang hidupnya dan dibesarkan
di dalam lingkungan judi, maka dia cenderung untuk memilih bermain judi, atau
sebaliknya menganggap bahwa judi itu adalah tidak baik.
Bandura memiliki pendapat (asumsi) tersendiri dalam
kaitannya dengan hakikat manusia dan kepribadian.Asumsinya itu adalah sebagai
berikut:
1. Manusia pada
hakikatnya adalah makhluk yang sadar, berpikir, merasa dan mengatur tingkah
lakunya sendiri.Dengan demikian manusia bukan seperti pion atau bidak yang
mudah sekali dipengaruhi atau dimanipulasi oleh lingkungan. Hubungan antara
manusia dengan lingkungan bersifat saling mempengaruhi satu sama lainnya.
2. Kepribadian
berkembang dalam konteks sosial, interaksi antara satu sama lainnya.Dengan
demikian teori kepribadian yang tepat adalah yang mempertimbangkan konteks
sosial tersebut.
Teori belajar sosial bandura tentang kepribadian
didasarkan kepada formula bahwa tingkah laku manusia merupakan hasil interaksi
timbal balik yang terus menerus antara faktor-faktor penentu: internal (kognisi,
persepsi, dan faktor lainnya yang mempengaruhi kegiatan manusia), dan eksternal
(lingkungan).Proses ini disebut “reciprocal determinism”, dalam mana manusia
mempengaruhi nasibnya dengan mengontrol kekuatan lingkungan, tetapi mereka juga
dikontrol oleh kekuatan-kekuatan lingkungan, tetapi mereka juga dikontrol oleh
kekuatan-kekuatan lingkungan tersebut.
Teori belajar sosial menempatkan “reciprocal
determinism” sebagai prinsip dasar untuk menganalisis fenomena psikososial
dalam berbagai tingkat yang kompleks, terentang dari perkembangan
intrapersonal, tingkah laku interpersonal, fungsi interaksi organisasi sampai
ke sistem sosial.
Determinisme timbal balik adalah teori yang ditetapkan
oleh psikolog Albert Bandura bahwa perilaku seseorang baik pengaruh dan
dipengaruhi oleh faktor pribadi dan lingkungan sosial. Bandura menerima
kemungkinan perilaku individu yang dikondisikan melalui penggunaan konsekuensi.
Pada saat yang sama ia menegaskan bahwa perilaku seseorang (dan faktor pribadi,
seperti keterampilan atau sikap kognitif) dapat berdampak lingkungan.
keterampilan ini menetapkan hasil dalam ego bawah atau
overcompensated bahwa, untuk semua tujuan kreatif terlalu kuat atau terlalu
lemah untuk fokus pada hasil murni.
Sebagai contoh, determinisme timbal balik Bandura bisa
terjadi ketika seorang anak bertingkah di sekolah. Anak tidak suka pergi ke
sekolah, karena itu, ia bertindak di kelas. Hal ini menyebabkan guru dan
administrator sekolah menyukai memiliki anak sekitar. Ketika dihadapkan dengan
situasi, anak mengakui bahwa ia membenci sekolah dan rekan-rekan lain tidak
seperti dia / nya. Hal ini menyebabkan anak bertindak tidak, memaksa
administrator yang tidak suka memiliki dia
nya sekitar untuk menciptakan lingkungan yang lebih ketat bagi anak-anak
bertubuh ini. Setiap faktor perilaku dan lingkungan bertepatan dengan anak dan
sebagainya sehingga dalam pertempuran terus-menerus pada semua tiga tingkatan.
Dalam hal lain, Bandura menyetujui keyakinan dasar
behaviorisme yang mempercayai bahwa kepribadian dibentuk melalui belajar.Namun
dia berpendapat bahwa “conditioning” bukan proses yang mekanis, manusia menjadi
partisipan yang pasif.
a. Belajar Melalui Observasi (Observasional leraning)
Belajar melalui observasi terjadi ketika respon
organisme dipengaruhi oleh hasil observasinya terhadp orang lain, yang disebut
model.Bentuk belajar ini memerlukan perhatian (attention) terhadap tingkah laku
model yang diobservasi, sehingga dipahami dampak-dampaknya, dan menyimpan
informasi tentang tingkah laku model itu ke dalam memori.
Beberapa
model mungkin lebih berpengaruh dari model yang lainnya.Anak atau orang dewasa
cenderung mengimitasi orang (model) yang dia senangi karena memiliki daya tarik
tertentu.Proses imitasi ini dipengaruhi oleh adanya kesamaan antara yang
mengimitasi dengan model (seperti kesamaan seks), atau karena tingkah laku
model itu memberikan dampak yang positif.
Menurut
teori belajar sosial, model itu memiliki dampak yang sangat besar terhadap
perkembangan kepribadian anak-anak belajar untuk bersikap asertif, percaya
diri, atau mandiri melalui observasi kepda orang lain yang menampilkan
sikap-sikap seperti itu.Orang lain yang menjadi model anak adalah orang tua,
saudara, guru, atau teman.Contohnya, seorang pelajar melihat
temannya dipuji atau ditegur oleh gurunya kerena perbuatannya, maka ia kemudian meniru melakukan perbuatan lain yang
tujuannya sama ingin dipuji oleh gurunya. Bandura
mengidentifikasi tiga model dasar pembelajarn observasional:
1. Model hidup,
yang melibatkan seorang individu nyata mendemostrasikan sebuah perilaku.
2.
Model instruksional verbal, yang
melibatkan deskripsi atau penjelasan dari sebuah perilaku
3.
Model simbolik, yang melibatkan
karakter nyata atau fiksi menampilkan perilaku dalam buku-buku, film, program
televisi, atau media online.
Bandura
mengemukakan bahwa penguatan eksternal dan lingkungan bukan satu-satunya faktor
yang mempengaruhi pembelajaran dan perilaku. Dia menggambarkan penguatan
intrinsik sebagai bentuk penghargaan internal, seperti rasa bangga, puas, dan
sensasi dari perolehan sebuah prestasi atau pencapaian. Penekanan pada pikiran
internal dan kesadaran menjadi penghubung antara teori pembelajaran dan teori
perkembangan kognitif.
Adanya
vocarious reinforcement yaitu mengamati model untuk mendapat suatu tingkah laku
positif, memberikan informasi bahwa tingkah laku tersebut dikehendaki dan akan
mendorong pengamat untuk meniru, sedangkan negatif akan menimbulkan efek yang
sebaliknnya
Selanjutnya,
Bandura mengemukakan apa yang disebutnnya observer attributes yaitu kemampuan
seseorang untuk mengikuti atau memperhatikan secara selektif serta pengalaman
masa lalu dari orang tersebut yang akan mempengaruhi model mana yang mereka
ikuti dan seefektif apa mereka mengikuti model tersebut.
Berikut
beberapa-beberapa Jenis-Jenis Peniruan :
a.
Peniruan
langsung
Pembelajaranan
langsung dikembangkan berdasarkan teori pembelajaran sosial dari Albert
Bandura. Pembelajaranan langsung adalah model pembelajaranan yang dirancang
untuk mengajarkan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedural yang
diajarkan setahap demi setahap. Ciri khas pembelajaranan ini adalah
adanya modeling, iaitu suatu fasa di mana seseorang memodelkan atau
mencontohkan sesuatu melalui demonstrasi bagaimana suatu keterampilan itu dilakukan. Meniru tingkah laku yang ditunjukkan oleh model melalui proses perhatian. Contoh: meniru gaya penyanyi yang disanjungi.
b.
Peniruan
tak langsung
Peniruan
adalah melalui imaginasi atau pemerhatian secara tidak la ngsung. Contoh:
meniru watak yang dibaca dalam buku, memerhati seorang guru mengajar rakannya.
c.
Peniruan
gabungan.
Peniruan
jenis ini adalah dengan cara menggabung tingkah laku yang berlainan yaitu
peniruan langsung dan tidak langsung. Contoh:
pelajar meniru gaya gurunya melukis dan cara mewarna daripada buku yang dibacanya.
d.
Peniruan
sekat laluan
Tingkah laku
yang ditiru hanya sesuai untuk situasi tertentu sahaja. contoh: Tiru fesyen pakaian di TV, tapi tidak boleh dipakai di sekolah.
e.
Peniruan
tak sekat laluan
Tingkah laku
yang ditiru boleh ditonjolkan dalam apa-apa situasi. Contoh: pelajar meniru gaya berbudi bahasa gurunya.
b. Self Efficacy
Self efficacy merupakan kunci self system, yang
dimaksud self system ini bukan faktor psikis yang mengontrol tingkah laku,
namun merujuk kepada struktur kognisi yang memberikan mekanisme rujukan, dan
yang merancang fungsi-fungsi persepsi, evaluasi, dan regulasi tingkah laku.
Bandura meyakini bahwa “self
efficacy” merupakan keyakinan diri (sikap percaya diri) terhadap kemampuan
sendiri untuk menampilkan tingkah laku yang akan mengarahkannya kepada hasil
yang diharapkan.
Self efficacy merupakan kunci self
system, yaitu harapan bahwa seseorang bisa, dengan usahanya sendiri, menguasai
suatu situasi dan menyempurnakan hasil yang diinginkan. Atau dengan kata lain
penilaian seseorang mengenai apa yang dapat ia lakukan.
Bandura memandang penting
reinforcement dalam pembentukan perilaku pada proses social learning dan
memperluas definisi reinforcement, meskipun reinforcement bukan satu-satunnya
penentu timbulnnya perilaku. Bandura menambahkan dua jenis reinforcement lain.
Yang pertama yaitu selfreinforcement yang akan muncul membanding perilakunya
dengan standar internalnya. Yang ke dua yaitu vicarious reinforcement yang akan muncul bila individu menyaksikan
orang lain mengalami konsekuensi positif atau negatif dari perilakunya, dan
individu tersebut mengantisipasi konsekuensi yang sama bila ia berprilaku sama.
Orang dapat berprilaku tertentu hanya dengan mengamati (modelling) saja. Bahkan
belajar melalui observasi ini jauh lebih evisien dibanding belajar melalui
pengalaman langsung.
Persepsi tentang “self efficacy”
bersifat subjektif dan khas terhadap macam-macam hal.Walaupun persepsi tentang
“self efficacy” dapat memprediksi tingkah laku secara baik, namun persepsi
tersebut dipengaruhi oleh perasaan umum dari
“self efficacy” sendiri.Dapat mempengaruhi tentang mana yang harus
diatasi dan bagaimana menampilkan perilaku yang lebih baik.
B. Implikasi Teori Kepribadian
Behavioristik Terhadap Bimbingan Dan Konseling
a. Tujuan bimbingan
dan konseling
Tujuan umum
bimbingan dan konseling behavioristik adalah menciptakan kondisi baru bagi
proses belajar. Dasar alasannya adalah seluruh perilaku itu hasil belajar,
termasuk perilaku yang salah sesuai hasil belajar, maka perilaku itu dapat
dihapus dari ingatan dan dapat diperbaiki.
b. Fungsi dan
peran konselor
Konselor
behavioristik harus memainkan peran aktif dan direktif dalam proses bimbingan
dan konseling.Konselor behavioristik berfungsi sebagai guru, pengarah, dan seorang
ahli dalam mendiagnosis perilaku yang salah dan ahli dalam menentukan prosedur
perbaikan yang diharapkan yang mengarah pada perilku baru yang sesuai.
Satu peran
penting lainnya adalah konselor sebagai model bagi klien, konselor sebagai
pribadi menjadi model penting bagi klien, karena klien memandang konselor
sebagai seorang yang patut diteladani, klien meniru pola pikir, cara bersikap,
dan perilaku konselor.
C.
Kelemahan
Dan Kelebihan Teori Albert Bandura
a. Kelemahan
Teori pembelajaran social Albert bandura sangat sesuai jika diklsifikasikan
dalam teori behavioristik. Ini karena, teknik pemodelan albert bandura adalah
mengenai peniruan tingkah laku dan adakalanya cara peniruan tersebut memerlukan
pengulangan dalam mendalami sesuatu yang ditiru.
Selain itu juga, jika manusia belajar atau membentuk tingkah lakunya dengan hanya. melalui peniruan (modeling), sudah pasti terdapat
sesetengah individu yang menggunakan teknik peniruan ini juga akan meniru
tingkah laku yang negatif termasuk perlakuan yang tidak diterima dalam
masyarakat.
b. Kelebihan
Teori Bandura lebih lengkap dibandingkan teori belajar sebelumnya karena
itu menekankan bahwa lingkungan dan perilaku seseorang dihubungkan melalui
sistem kognitif orang tersebut. Bandura memandang tingkah laku manusia bukan
semata - mata refleks atas stimulus (S-R bond), melainkan juga akibat reaksi
yang timbul akibat interaksi antara lingkungan dengan skema kognitif manusia
itu sendiri.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar